2008年5月6、7日，美国华盛顿大学医学院与中南大学湘雅医学院合作举办问题讨论式教学（Problem-Based Learning, PBL）教师培训班。华盛顿大学医学教育系Donna Ambrozy博士等介绍了PBL在华盛顿大学的开展情况，对PBL的应用原则、具体操作方法、教师在PBL教学中的重要作用等问题进行了详细讲解，并且结合部分教师的PBL试讲，对PBL教学中遇到的的常见问题进行了解答。湘雅医院麻醉科派出了周艳平副教授参加了此次培训。会后周艳平副教授与Donna Ambrozy博士就麻醉临床教学模式进行了充分讨论。Donna Ambrozy博士充分肯定了湘雅医院麻醉科在高年级本科生和研究生中开展的病例教学，并且对尝试在麻醉系低年级本科生中开展临床前PBL教学提出了建议。

问题讨论式教学（Problem-Based Learning, PBL）PBL医学教育与传统的医学教育模式即以授课为基础的学习(Lecture-Based Learning，LBL)有很大的差异。PBL于1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创, 80年代后期在北美获得了较快的发展。至1991年，美国70%的医学院已不同程度地采用PBL模式教学。自90年代后，欧洲部分医学院也开始进行PBL课程的试验。香港大学医学院于1997年开始进行PBL教学，目前PBL教学已占该校全部医学教育的60%，而美国哈佛大学医学院已全部应用PBL教学取代LBL教学。PBL医学教育是我国医学教育改革探索的新方向。在PBL中，学生是积极主动的学习者，而这并不意味着忽视教师的作用。相反教师能否运用促进性的教学技能，这对PBL的效果来说具有决定性意义。